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今年以來，不管是人們的生活還是生產，上云似乎已經成為一種趨勢。在此背景下，如今學校考試也開始走上云端，“云考試”悄然興起。3月份，據齊魯壹點報道，山東省部分高三學生率先進行了線上診斷考試；與此同時近日來，湖北、遼寧、上海、浙江等多個省市的不少學校也紛紛將考試搬到線上。
對此，社會上形成了兩種截然不同的聲音。贊同的一方認為，在開學仍受疫情影響，而課業檢驗又迫在眉睫的情況下，讓考試上云無疑是一舉兩得的做法，既能保證學生們的安全，又能對他們的學習負責。但反對一方則認為，“云考試”漏洞太多、公平性存疑，雖然形式很好但考試的實際價值不是很大。
那么，考試上云究竟是否可行呢？
說起來，“云考試”對于我們來說也并不陌生。在我們大學階段的計算機二級考試以及平時的駕照科目一考試之中，其實采取的都是線上考試形式，換言之也就是“云考試”。只不過，相比當前的“云考試”，它們的區別是所有考生都處于同一場景之中，且考試時有人監管、電腦斷網，不許攜帶任何工具。
由此可見，“云考試”不是新鮮事物。而對比前后兩種形式的“云考試”，之所以此前從未引發過爭議，是因為其在考試公平性方面做出了有效保證。說是線上考試，其實仍未脫離線下的監管和輔助。而如今的“云考試”之所以遭人詬病和質疑，關鍵就在于缺乏了對于考試公平性和有效性的實際保障手段。
盡管有些學校也采取了一定措施，例如考試頁面打開后除了交卷不能點出去，或者老師通過攝像頭對學生考試狀態進行實時監管……但這些方式都存在嚴重不足和漏洞！在網絡化、智能化的當下，學生們想要作弊輕而易舉，平常如此嚴格的線下考試中作弊都屢見不鮮，更何況不太嚴謹的“云考試”？
此外，“云考試”公平性的缺失并不只因為學生群體，老師和家長同樣值得注意。以往的線下考試試卷從出題到發放、從監考到批改、再到保管與發放，都有一套嚴密流程，很難被泄題或篡改。而“云考試”中，試卷由老師提供和批閱，保管、發放和監管則由家長進行，誰又能保證試卷內容的嚴格保密呢？
基于此，很多人認為“云考試”的成績參考價值不是很大。因為此種考試方式既受到學生自覺性的考驗，也受到老師和家長職業道德的考驗，終的成績存在不少水分。一句話來概括，可能“云考試”的形式大于內容、噱頭大于實質，在缺乏更嚴格監督手段的情況下，“云考試”不只有云，還有點水！
當然，顯而易見的是“云考試”也存在不少的優點。操作簡單、更加靈活就不說了，在疫情等特殊時期，“云考試”所提供的一種模式無疑給了人們求職考試、考級、教學檢驗等更多選擇和空間。由此，完善并發展“云考試”也有重要意義，如果未來能夠普及“云考試”，更能給人們的生產生活帶來改變。
那么，要如何完善和發展“云考試”呢？
短期來看，只有從考試內容和外界監管兩方面做出調整。一方面考試內容要更加符合線上考試的形式，例如主觀題替代客觀選擇題，以此減少考生作弊的可能性；另一方面，老師、學生等也需要加強外界監督，進一步保障考試的公平性。這需要學校、家庭等各組織機構的共同努力，并且達成統一共識。
長期來看，則需要培養學生們的自覺意識，以及求助于技術。自覺意識的培養是一個長期而漫長的過程，這需要老師、家長等各方的積極普及、循循善導，急不得。而技術方面則可以利用AI技術輔助命題；用大數據技術建立學生學業評價；以及用其他技術幫助試卷批改、考試監督等等，以此簡化考試流程，提升考試公平。
總而言之，未來既可以用技術建立更加合理的學生學業評判方法，以此來弱化考試的重要性，進而避免考試作弊等行為的多發；同時也可以用技術提升考試效率、增強考試質量、保障考試安全，并且在后期用技術建立復核、糾查機制，以此讓考試更具性和有效性。不管哪種形式，“云考試”的發展都還需技術的大力支持。
浙公網安備 33010602000006號
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